Els resultats de l’informe PISA evidencien un empitjorament generalitzat del rendiment educatiu, especialment acusat a Espanya, que no es pot explicar per una única causa ni atribuir-se a l’alumnat o al professorat.

La publicació dels resultats de l’informe PISA torna a situar el debat educatiu a les posicions dels rànquings i a la comparació simplista entre sistemes educatius. Des d’UGT Serveis Públics considerem que aquest enfocament és insuficient per analitzar una realitat educativa complexa i que exigeix una mirada molt més àmplia.

PISA analitza múltiples variables que condicionen els processos d’aprenentatge i els resultats educatius. Més enllà de les competències en comprensió lectora, matemàtiques i ciències, l’informe posa de manifest que el context en què aprenen els nostres joves ha canviat profundament els darrers anys i que són múltiples els factors que poden estar darrere del descens del rendiment.

Els canvis en els hàbits de lectura, la presència creixent dels dispositius digitals, les conseqüències de la pandèmia, l’absentisme, la transformació social i demogràfica i una diversitat més gran a les aules formen part d’una realitat que els sistemes educatius han d’afrontar. No podem pretendre donar resposta a nous problemes amb les mateixes eines i recursos de fa anys.

Des d’UGT Serveis Públics rebutgem qualsevol lectura de PISA que pretengui responsabilitzar d’aquests resultats l’alumnat, el professorat, els centres educatius o les famílies. El professorat està fent front diàriament a una realitat cada cop més complexa, amb més necessitats i demandes, i moltes vegades sense els recursos humans i materials necessaris.

La resposta s’ha de situar, per tant, en les polítiques educatives i en la capacitat de les administracions per garantir un servei públic essencial com és l’educació.

L’educació és un servei públic essencial i una eina fonamental de cohesió social i igualtat d’oportunitats, per això no pot quedar relegada a un segon pla ni estar condicionada per conjuntures econòmiques. Des d’UGT Serveis Públics reclamem un finançament públic suficient, estable i sostingut, així com un sòl mínim d’inversió educativa que garanteixi unes condicions de qualitat i equitat a tot el territori i eviti que les diferències entre comunitats autònomes es tradueixin en desigualtat d’oportunitats.

Els resultats de PISA tornen a posar de manifest que equitat i qualitat van de la mà. Invertir en l’alumnat més vulnerable no suposa renunciar a la qualitat educativa, sinó apostar-hi, reforçant els recursos destinats a l’atenció a la diversitat, l’acompanyament educatiu, la prevenció de l’abandonament escolar i el suport als centres que escolaritzen un nombre més gran d’alumnat en situació de vulnerabilitat. En aquest sentit, UGT valora les mesures desenvolupades a través dels Programes de Cooperació Territorial i eines com PROA+, però considera imprescindible avançar cap a polítiques estructurals, estables i prou finançades, que no depenguin de fons extraordinaris ni d’actuacions temporals.

PISA no ofereix receptes màgiques ni permet explicar per si mateix la situació del sistema educatiu. Els resultats s’han d’analitzar amb rigor i juntament amb la resta d’indicadors educatius i socials. El descens del rendiment ha de ser una crida d’atenció per a les administracions educatives i una oportunitat per abordar els problemes estructurals del nostre sistema. No necessitem més rànquings ni culpables: necessitem més inversió, més recursos i millors condicions per ensenyar i aprendre. Des d’UGT Serveis Públics continuarem defensant una educació pública de qualitat, inclusiva i equitativa, on l’origen social, econòmic o territorial de l’alumnat no determini les seves oportunitats de futur.